Reflexão seleção cultural dos conteúdos curriculares

Para nós o que significa perfeição, ou, ser perfeito? Afinal, temos meios para aferir isso?

Temos que deixar de lado conceitos ainda enraizados, as verdades únicas e as referências únicas dentro do contexto curricular (Geo, Hst, Mat,...).  Ainda deixamos bem claro que as vozes caladas (Afrodescendentes, Indios,...) e as referenciadas como inferiores (populção carente...) estão a parte do currículo, e por vezes ficam marginalizadas (as verdades do vitoriosos é que somente valem ?) .

O momento da fala sobre educação integral abre o leque da discussão de um currículo democrático que leva em consideração a concepção, a integração do subjetivismo, do social, da diversidade, da identidade, da etnia... a escola tem que valorizar a integralidade (conhecimento prévio -material familiar - conhecimento adquirido, com conhecimento científico) do cidadão-aluno (a), e valorizando o "círculo de cultura" (Paolo Nosella, A escola de Gramisci, 2010, p. 116), famíla, sociedade e o mundo, tudo dentro de um contexto maior.