Agentes curriculares

 O lugar dos agentes curriculares - implicação para uma educação integral. Quais limitações e quais possibilidades?

A busca pela renovação da estrutura em si dos sistemas  de ensino inovação, trás em destaque o lugar dos agentes curriculares. Será através deles que as implicações, os caminhos para se chegar a uma educação integral, é que estarão em vigor. Mas não devemos esquecer que há limitações e possibilidades para os agentes curriculares. Já que a educação integral passa por diversos níveis, nacional, estadual, muinicipal e escolar; no meu ver pode aí começar a existir limitações. Mesmo que haja uma autonomia quanto as escolhas para o desenvolvimento escolar, há também que se ter o cuidado para não fugir ao padrão pré-estabelecido de aprendizagem.

Quanto as possibilidades é através desse engajamento, interesse maior das autoridades, diretores, professores, comunidade e o aluno, é que novas "correntes" de interesse podem surgir e ressurgir no campo da educação integral. Na construção de um ser com toda a sua complexidade imaginária: indivíduo, cidadão e ser.

política curricular para educação básica

Como se posicionar diante da política curricular em vigor para a educação básica?

A preocupação no âmbito legal, em difrentes níveis - "nacional, estadual, municipal e escolar, é com a renovação da estrutura dos sitemas de ensino inovação"; e penso que para todos. Não podendo esquecer da "construção"do sujeito, ou seja, o leque de aprendizagem do aluno será mais ampliado: "na constituição de identidades, de memórias, didáticas e o percurso curricular".

A proposta vem de encontro a conquista da "qualidade social da escola, visando o acesso, permanência e inclusão. Chegando a esse parâmetro e indo de encontro ao artigo 8 que diz: reduzir a evasão e corrigir distorção idade/série/ano; é que esclarece e satisfaz o meu sentimento de ansiedade, quanto ao projeto de correção de fluxo. Sou historiadora, e tenho a preocupação quanto o aluno dessa turma que ficará prejudicado, ou seja, matéria específicas é que esse aluno verá, não tendo as aulas do curriculo tradicional. Então creio que a educação integral, na educação básica, pode ser um dos caminhos que possibilitarão "recuperar" essa defasagem.

BRASIL. CONSELHO NACIONAL DE EDUCAÇÃO. Define Diretrizes Curriculares Nacionais Gerais para a Educação Básica. Resolução n. 4, de 13 de julho de 2010a.

Curriculo políticas curriculares, p. 4, 5, 9.

Papel da Educação Integral

Apresentação: trataremos sobre o enfoque Educação Integral de qualidade, igualdade e para todos.

“Todos somos filósofos”
Gramsci

"Gramsci, ao considerar que “todos somos filósofos”, não infere que o filósofo em cada um de nós não precise ser promovido e cultivado, ainda mais perante um mundo que valoriza o ser humano segundo uma medida em cifras, com a cumplicidade da ciência e da tecnologia, as quais deveriam cumprir seu papel servindo humanamente a humanidade, ao invés de levá-la a uma posição excludente."
 

filosofarpreciso.blogspot.com/2009/04/educacao-para-o-pensar


 

 É através do tema abordado na pós UFSC Educação Integral que poderemos perceber como é importante retratar, discutir e analisar o tema relevante para a educação.  O caminho que a Educação Integral(escola/aluno/sociedade todos juntos para uma educação de qualidade, e para todos)  percorreu, ainda percorre e  percorrerá, enfim desempenhará o papel de servir humanamente a humandade, construindo o ser integral (respeitando, compartilhando e socializando com todos seus semelhantes.)